青年教师,阅历尚浅,幸得前辈指点提携,方能初谙教学之法。尝以粗略之文,与诸位共谈所担《高级英语》课程之心得,无奈经验有限、行文仓促,难免疏漏,望各位同行师长不吝赐教。

《高级英语》可谓英语专业高阶之核心课程,听说读写之技艺皆囊括其中,尤以读写为重。其教学目标,若得细分,不外:训练听说能力,即发言、辩论、演讲之技巧;培养阅读技巧,即提高阅读速度、扩大词汇量和辨析之能力;提高写作能力,如归纳、总结主题等,使学生得具较熟练之书面交际能力。目标之泛,必任重于教学。
为求不殆于教学,自不可怠于“备课”。余自知学问粗浅,又兼经验不足,备课之时,不敢浮于点面,唯求孜孜以行。而备课首要之事,便为优秀教学法指导下切实可行之教案。英语一科,其教学理念有别其他,余力求融国外教学法于本土内容之中,据课堂教学实践变换教学法之有效组合,以“交际法”与“任务型”相结合为特色,目前看来,收效似可。
上述之法,具体言之,则如下所述。
每单元皆具“授课、讨论、活动、训练”四环,“授课”为核心。“授课”一环以单元开篇导入话题为重,经典文学、诗歌散文、影片乐曲、名人轶事,林林总总,无一不可。此步骤,余重知识与趣味,务求博学生盎然之兴趣,激学生探索之热情,拓视野,提素养。故此,余兢兢于自身见识之拓展及学生吸纳程度之估量。
“讨论”一环,其意有二:一为教师于课上之设问讨论,二为学生课后之分组讨论,均重 “协作关系”与“信任机制”之建立,以求改进问题思考方式、提高解决问题与语言交际能力。于践行之中,则当:信任学生,鼓励讨论,协同合作,观点交流;点评之时,虽对比各观点,却不求统一,以防遏制思维之发散。
“活动”一环,方式多样,列举一二,则如:“个人陈述”、“即兴演讲”、“角色扮演”云云。此环节宜适度点评,不求区分学生于伯仲之间,但求给全体以鼓励。故此,余尝以开放互动活动历练学生语言及非语言思维及表达之能力。
《高级英语》所配之练习手册,重词汇、阅读、写作等技能,是为“训练”一环之必需。除此,余辅以其他多样作业形式,并鼓励学生阅读外埠书报(如《时代周刊》、《哈佛商业评论》)及其他原版文学典籍,命其撰写读书报告,以训练其“语言输出”能力。期末测试亦沿用此制,拟名校考研之题型,重主观题之比例,以考研为导向,激发学生兴趣,提高其适应能力。
所谓欲成其事,先利其器。技术辅助手段,余亦不怠。除深谙传统课件(PPT)制作外,余尝以新工具开发适应性较强之交互课件。课外余亦谆谆善诱,以面授、电话、课件开放平台、网络课堂(www.idoubt.net)等途径与学生交流,求课堂内外紧密结合,期课程效果之最佳。

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