青年教师，阅历尚浅，幸得前辈指点提携，方能初谙教学之法。尝以粗略之文，与诸位共谈所担《高级英语》课程之心得，无奈经验有限、行文仓促，难免疏漏，望各位同行师长不吝赐教。
《高级英语》可谓英语专业高阶之核心课程，听说读写之技艺皆囊括其中，尤以读写为重。其教学目标，若得细分，不外：训练听说能力，即发言、辩论、演讲之技巧；培养阅读技巧，即提高阅读速度、扩大词汇量和辨析之能力；提高写作能力，如归纳、总结主题等，使学生得具较熟练之书面交际能力。目标之泛，必任重于教学。
为求不殆于教学，自不可怠于“备课”。余自知学问粗浅，又兼经验不足，备课之时，不敢浮于点面，唯求孜孜以行。而备课首要之事，便为优秀教学法指导下切实可行之教案。英语一科，其教学理念有别其他，余力求融国外教学法于本土内容之中，据课堂教学实践变换教学法之有效组合，以“交际法”与“任务型”相结合为特色，目前看来，收效似可。
上述之法，具体言之，则如下所述。
每单元皆具“授课、讨论、活动、训练”四环，“授课”为核心。“授课”一环以单元开篇导入话题为重，经典文学、诗歌散文、影片乐曲、名人轶事，林林总总，无一不可。此步骤，余重知识与趣味，务求博学生盎然之兴趣，激学生探索之热情，拓视野，提素养。故此，余兢兢于自身见识之拓展及学生吸纳程度之估量。
“讨论”一环，其意有二：一为教师于课上之设问讨论，二为学生课后之分组讨论，均重 “协作关系”与“信任机制”之建立，以求改进问题思考方式、提高解决问题与语言交际能力。于践行之中，则当：信任学生，鼓励讨论，协同合作，观点交流；点评之时，虽对比各观点，却不求统一，以防遏制思维之发散。
“活动”一环，方式多样，列举一二，则如：“个人陈述”、“即兴演讲”、“角色扮演”云云。此环节宜适度点评，不求区分学生于伯仲之间，但求给全体以鼓励。故此，余尝以开放互动活动历练学生语言及非语言思维及表达之能力。
《高级英语》所配之练习手册，重词汇、阅读、写作等技能，是为“训练”一环之必需。除此，余辅以其他多样作业形式，并鼓励学生阅读外埠书报（如《时代周刊》、《哈佛商业评论》）及其他原版文学典籍，命其撰写读书报告，以训练其“语言输出”能力。期末测试亦沿用此制，拟名校考研之题型，重主观题之比例，以考研为导向，激发学生兴趣，提高其适应能力。
所谓欲成其事，先利其器。技术辅助手段，余亦不怠。除深谙传统课件（PPT）制作外，余尝以新工具开发适应性较强之交互课件。课外余亦谆谆善诱，以面授、电话、课件开放平台、网络课堂（www.idoubt.net）等途径与学生交流，求课堂内外紧密结合，期课程效果之最佳。